- · 《广西青年干部学院学报[05/20]
- · 《广西青年干部学院学报[05/20]
- · 《广西青年干部学院学报[05/20]
- · 《广西青年干部学院学报[05/20]
- · 《广西青年干部学院学报[05/20]
- · 《广西青年干部学院学报[05/20]
翻转教学模式在广西中学地理教学中的应用研究(2)
作者:网站采编关键词:
摘要:2 翻转教学模式在广西与其他省份的对比分析 将广西与山东省、河北省和安徽三省中学地理翻转模式运用情况进行对比分析,从微视频和导学案等助学媒体
2 翻转教学模式在广西与其他省份的对比分析
将广西与山东省、河北省和安徽三省中学地理翻转模式运用情况进行对比分析,从微视频和导学案等助学媒体制作的满意度、学校对翻转课堂模式的重视度、翻转课堂实施的效果等方面进行对比分析,结果如下:
2.1 助学媒体制作的满意度对比
根据图1结果可知,翻转课堂模式在不同省份中学地理教学中的微视频和导学案等助学媒体制作的满意度差异较大,山东省对助学媒体制作的满意度较高,达到83%,河北省较低,广西处于中间水平,满意度为56%,说明广西中学地理教师在微视频、导学案等的助学媒体制作方面具备一定的意识和能力,但没有得到最有效的发挥。
图1:助学媒体制作的满意度对比图
2.2 翻转课堂改革的投入程度对比
关于学校对于翻转课堂模式的投入程度,笔者着重从资金和翻转模式相关培训两个方面进行比较分析。由图2可知,山东省各中学对翻转课堂模式的重视程度较高,在资金方面的支持程度达到70%,而广西资金投入程度只有35%,广西在翻转教学上的投入远低于山东省。而山东省更是鼓励广大教师积极参加翻转教学改革的相关培训和学习,广西在翻转教学改革培训和学习方面的支持力度明显不足。
图2:对翻转教学模式的投入程度对比
2.3 翻转课堂在不同省份的实施效果
不同省份对翻转教学模式改革的重视程度和投入程度差异较大,因此,翻转教学模式在各省份的实施效果也不同。笔者从课堂时间分配、任务完成情况、学生掌握知识程度三方面对广西、山东省和安徽省翻转教学模式的教学效果进行对比分析,结果如图3所示,山东省翻转教学效果总体上比其他地区更好,不管是课中时间的分配、任务完成和学生掌握知识的程度都能达到85%以上,广西和安徽省的翻转教学效果相当,不论是课中时间的分配、任务完成和学生掌握知识程度都在65%-85%之间。总的来说,翻转教学模式在各省份均取得良好的效果,经济发展条件较好的地区教学改革效果更好,相对落后地区需加大对教学改革的资金和技术的投入力度。
图3:翻转课堂模式在各省份的教学效果对比
3 结论与建议
3.1 研究结论
文章以抽样调查的方法获取广西各中学对翻转教学模式的各类数据,详细分析了翻转教学模式在广西中学教学的实施情况,并与山东、河北和山东推广翻转教学模式的情况进行对比分析。结论为:(1)从教学效果上看,翻转教学模式确实提高了学生学习的积极性,不论是课前预习还是课堂参与度,都有了明显的改善,翻转学校模式的教学成效得到广大教师和学生的认可。(2)从教学改革投入力度来看,相对于山东等经济发展水平较高的省份,广西在翻转教学改革方面的投入力度略显不足;广西14个地级市中,经济发展水平较高的城市,对翻转教学改革的重视程度较高,教学信息化技术使用程度也较高,翻转教学模式得到更广泛的推广和应用。
3.2 改革建议
地理学科是集综合性、地域性、差异性于一体的学科,学生在学习过程中不仅要看图、读图、画图,还要善于把理论与实际相结合。因此,在翻转教学改革过程中,笔者提出以下建议:
(1)设计学习建议包。学生课前自主学习阶段,需要教师制定适宜的学习建议包。学习建议包的制定需要在教学目标和学情分析的基础上研究制定,翻转课堂中的学习建议包是备课组集体智慧的结晶,教师应将设计好的学习建议包提前发给学生,或作为教学资源上传到校内网站供学生学习。(2)制作优质的地理教学视频。学生通过观看视频完成知识讲授过程是翻转课堂重要的一个环节,因此,视频的质量决定着学生的自学效果。地理学科的教学视频,应注重地方特色与全国乃至全世界知识点的融合,制作既具有地方特色又能全面推广的教学视频,用地方特色片吸引学生进入课堂并逐渐普及全国乃至世界的地理知识。(3)加强资金投入与学习培训。加大翻转教学改革基础设施的建设,引进先进的多媒体设备和录音录像设备,同时,学校应加大对教师的培训,鼓励教师外出学习先进技能,以确保翻转教学的顺利改革和实施。
[1]刘传明.“抛锚式翻转课堂”教学模式在高中地理教学中的应用研究[D].山东师范大学,2015.
[2] 张娟娟.翻转课堂在高中地理教学中的应用设计研究[D].南京师范大学,2015.
文章来源:《广西青年干部学院学报》 网址: http://www.gxqngbxyxb.cn/qikandaodu/2021/0624/1641.html